大学毕业为什么找不到工作?

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  • 来源:敦化市文学网

  世界银行最近出版了一部有关中国终身学习的报告 ,这是继世行发表的有关中国知识经济报告后的另一部重要报告  ,也可称为上一篇报告的姊妹篇  。

  

  上世纪末  ,经济媒体协作与发展组织为发达国家保证经济的长期增长  ,提出了终身学习的建议 。这是面对知识经济时代而提出的并都在经济发展战略 ,主而是保证使劳动力的素质能不断提高 ,从而使劳动生产率不想 老要有所增长  ,保证经济增长的可持续性  。

  

  世界银行报告的作者达尔曼、王水林、曾志华等经济学家分析了中国经济发展的情况汇报  ,指出中国经济若要再上有有三个 台阶  ,保持长期发展  ,也需要朝自主创新的方向发展  ,而终身学习又是保证使中国的劳动力素质不断提高、为自主创新奠定基础的最佳手段 。

  

  人类的知识传授土办法经历过2个阶段:在农业社会  ,是并都在言传身教式的、师傅带徒弟式的土办法 。到手工业发展起来后  ,你四种 土办法也如此不要 变化  。直到工业社会再次冒出后  ,人类社会的教育形式才得到了很大的改变  ,文字教育成为主要的土办法  ,知识都还还能能 经过教师通过课堂大批向社会传授  。倘若  ,对每所其他同学而言  ,教育仍然而是年轻时期的一段经历 。而信息社会的再次冒出给传统的工业社会教育形式带来了新的冲击  。由于信息作为知识的载体无处什么都如此  ,而大伙儿儿都还还能能 通过各种形式获得信息  。倘若  ,大伙儿儿逐渐意识到  ,为了应付市场的竞争  ,需要不断获取新的知识  ,终身学习成为新的习惯  。

  

  与此一并 ,之后 经济学家发现 ,若要保证经济的持续发展  ,需要把创新你四种 曾经经济学家认为是外生的因素变成内生的  。在你四种 基础上  ,大伙儿儿提出了“内生性增长”理论 。而由于要使创新成为企业并都在内在的需求  ,就需要提高企业员工的创造性  ,提高大伙儿儿的劳动生产率  ,而你四种 切又与教育有关  。

  

  正是在你四种 背景下 ,发达国家的政府才有针对性地改变了发展政策  。过去  ,政府喜欢强调影响经济增长周期的政策 ,希望通过政策的微调来保证就业与增长  。现在 ,政府转为强调终身教育  ,希望通过发展教育来保证本国劳动力的素质不断提高  ,保证国民经济的创新能力  ,以保持在国际市场上的竞争力  。

  

  应该说 ,中国经济我觉得经历了20多年的持续发展  ,奠定了经济腾飞的基础  ,但由于不注意保持创新能力  ,下一步中国经济都还还能能 持续发展仍是个前景不明的什么的问题 。之后  ,发展终身学习式的教育也是中国的重要发展战略  。世界银行的报告对你四种 点看得非常清楚  。

  

  然而  ,从中国的现状来看  ,发展终身学习式的教育后要 遇到一系列的困难  。由于大伙儿儿不未雨绸缪  ,从现在起就着手研究外理哪些地方地方什么的问题的土办法 ,由于很好的政策建议也得不到落实  。

  

  一、中国的教育有着几千年的传统  ,而中国教育传统中的核心——“师道尊严”  ,而是发展终身式学习的一大障碍  。

  

  师道尊严树的是老师的权威  ,靠的是老师掌握着获取知识的诀窍  。倘若 ,中国的老师想要要轻易把所其他同学控制的信息源告诉学生 ,倘若 老师就不容易保持所其他同学的权威  。我觉得从新中国建立以来  ,大伙儿儿在普及教育上做出了巨大的成绩 ,但大伙儿儿的教育一般局限于信息的传授  。老师突之之后 点地把信息释放出来 ,让学生感到老师的权威  。考试也而是考哪些地方地方让学生掌握的信息  。倘若 ,我觉得大伙儿儿的考试看起来真难  ,但学生毕业后一到现实工作中  ,就往往我而是知道如可应付 。大伙儿儿也把中国的毕业生称为“高分低能”  。

  

  终身式学习是每所其他同学毕生后要 做的事 ,倘若 主而是针灸学会针灸学会的土办法  ,能所其他同学主动学习  。倘若 ,适合你四种 教育形式的老师应该是启发式的  ,应该主要教会学生如可去搜集、分类整理信息  ,从中找到所其他同学需要的信息  。从你四种 高度看 ,终身学习时代的老师更应该是“良师益友”型的  ,而后要 师道尊严型的  。然而  ,要让中国的老师们理解社会的变化 ,并相应地改变所其他同学的思维土办法和教学土办法 ,这并后要 件一蹴而就的事  ,起码需要对现有的教师大批进行培训  。

  

  二、随着终身学习制度的普及 ,获取信息与之后 知识的途径更加便捷和多样  ,知识与学位都面临着“贬值”的危险 ,大伙儿儿的社会心理尚未做好准备  。

  

  信息与货币有一定的这种性  。谁都我觉得钱多点好 ,如此由于大伙儿儿的钱都多了呢  ?那就会再次冒出通货膨胀的什么的问题  。知识也是一样  。由于大伙儿儿后要 了知识  ,如此知识也就不如此“值钱”了  。由于终身都都还还能能 学习  ,不断积累就都还还能能 得到如此高的文凭  ,获得各种高学历文凭的人不要  ,如此学位也就贬值了  。

  

  在欧美等发达国家  ,读大学的人不要  ,倘若 读书的时间如此长  ,文凭拿得也如此高  。但与此一并  ,之后 人兜里揣着硕士、博士文凭 ,却真难找到工作  ,甚至之后 人大学毕业了却不得不去做“蓝领”的工作  。你四种 什么的问题在我国也之后刚始于再次冒出  ,大学毕业生要找到一份满意的工作从不如此容易  。

  

  我觉得  ,这反映出大伙儿儿的心态与现实之间的并都在差距  。大伙儿儿总喜欢拿大伙儿儿熟悉的标准去衡量  ,而哪些地方地方标准往往是上一辈人的标准  ,由于无法适应当代变化更慢的社会了  。大学毕业后什么都如此工作 ,并后要 社会上如此工作  ,而是大伙儿儿想要要接受文凭贬值的现实  ,想要要接受哪些地方地方大伙儿儿认为文凭比大伙儿儿低的人才该做的工作  。换句话说  ,大伙儿儿接受了高等教育  ,以为所其他同学应该成为“知识分子”了  ,然而到社会上一看  ,才知道人家只把所其他同学当作“知识工人”看待  。你四种 反差成为新的失业什么的问题来源  ,它不仅存在于发达国家  ,也再次冒出在发展更慢的发展中国家  。大伙儿儿如不及时地做好舆论准备 ,你四种 心理与现实的差距就由于由于社会的动荡不安  。

  

  三、终身学习需要要有制度的保证 ,目前  ,并后要 所有机构都认识到了培养员工的必要性  。在当代社会  ,大伙儿儿的流动性增加  ,调换工作岗位与工作单位由于习以为常 。倘若  ,之后 企业或机构的领导从不认为培养所其他同学的员工后要 对所其他同学有利  。比如  ,有有三个 企业由于让所其他同学的员工接受在职培训  ,而当之后 职工接受了培训后决定要“跳槽”  ,那不之后之后 的机构占了便宜吗  ?因如可会上各种机构的领导都如此想 ,那终身学习岂不成了空洞的口号  ?

  

  倘若 ,终身学习对加强一国的国民经济竞争力却非常重要 。之后 ,发达国家对职工的在职培训都做了立法  ,大企业需要为职工定期提供在职培训的由于  ,由于企业不遵守 ,职工都还还能能 起诉企业并获得赔偿  。正是法律提供了制度性的保证  ,才使在职培训成为终身学习的基础  ,而各企业由于都需要为所其他同学的员工提供再培训由于  ,大伙儿儿也都倘若 而平等了  ,企业的领导也就从不担心让之后 企业占所其他同学的便宜了 。中国要发展终身学习土办法  ,需要也制定所其他同学的法律框架  ,以期使你四种 土办法能成如可会一并遵守的规则  。

  

  当然  。向知识经济转型  ,发展终身学习土办法  ,是大伙儿儿选则 的大方向  。你四种 切都需要有有三个 良好的社会环境  ,因如可会风气不正 ,腐败横行  ,再强调知识  ,再强调终身学习  ,都由于走样  ,都由于流于形式 。政府用于补贴教育的经费由于被挪作他用  ,由于用来填满所其他同学的腰包;培训都还还能能 成为“奖懒罚勤”的由于  ,为哪些地方地方占便宜没够的人提供有有三个 明目张胆偷懒的借口  。承认各种培训的资格  ,本是拓宽教育渠道的土办法  ,是利于劳动力市场流动、承认劳动力智力水平的土办法  。但由于哪些地方地方买卖文凭的人趁机浑水摸鱼  ,就会破坏对劳动力能力的评估 。倘若  ,不到在综合治理的层面加强工作  ,不想 为大伙儿儿发展终身学习奠定良好的基础  。